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汉语拼音an en in教学反思

                                 何玲

本学期我们语文组以同课异构的形式开展了公开课,汉语拼音已经教学一个月多了,学生已经养成了良好的学习习惯,积累了一些学习汉语拼音的经验,我执教了an en in一课时,我作了充分的预习准备,现对自己上课做总结和反思:

一开始我就以一个故事贯穿整个课堂,首先出示情境图(拼音宝宝藏在圆圆家,去圆圆家参观并找出来,)让孩子们闯关.课前进行复习,我采用游戏的方式让孩子开火车,指明读复习所学过的声母,复韵母,在这过程中孩子们发言很积极,学习积极性很高。

课本的图片里藏着前鼻韵母,在看图时注意培养学生的说话能力。并初步导出an的读音。在学习前鼻韵母an en in时,我利用书本的情境图,让学生看情境图练习说话来导入拼音的学习,比如:北京天安门很雄伟,妈妈在摁遥控器,这些在孩子的实际生活中常常接触,因此在这过程中孩子们发言很积极,学习积极性很高。通过一些词语的引入,学生初步认识an en in的发音。

  教学时我让学生自己观察、找规律,然后再进行尾音-n的发音教学,掌握发音规律。我让学生仔细观察这三个韵母,一眼看去他们有什么长得相同的地方。学生眼睛一亮,知道他们后面都带有“n”。此时我带着学生重新温习“n”的发音。

在学习an的发音时,我让学生先想想a的发音,做好a的准备发音状态,注意“n”收尾。通过这样的讲述,学生能注重口型,我再示范发音,学生练习,很自然流畅地学会发音了。学生学得快,掌握得好。在检测时,发现学生基本能准确地读出。在学习完前韵母an时,老师示范发音,讲解发音的方法,让学生模仿、交流。小组学习,老师巡视作个别指导。然后放手让学生学习后面的2个后鼻韵母。让学生自己去尝试发音,体会发音的过程,探究发音的方法。在已熟悉的事物中找新的未知点,从而使学生产生对学习拼音的兴趣。几个环节教学:第一环节:重点教学韵母an。第一步:老师先告诉学生天安门的的读音和我们今天学的第一个韵母的读音相同。然后领读两遍。第二步:让学生自己分析这个韵母有哪两个字母组成?第三步:重点教学前鼻韵母发音的方法:由于前鼻韵母的发音方法学生较难掌握,所以教师应边讲解边用手势配合演示。具体操作是这样的:小朋友们,请看好老师的手,一手充当上腭,一手充当舌头。我们在读an的时侯,要先摆好a的口形,然后把舌尖顶上去,发鼻音,从鼻子里出气。跟老师发an an an。这样我想学生就学得更直观更容易。第四步:学生同桌练习——指名读——开火车读。教师在学生发音时可以走近一些,仔细倾听,对于不够准确的发音要进行耐心的纠正和指导,同时要加以鼓励, 让学生重新拾回信心。第五步:教学an.四声。在教学前这样导入:an的本事可真大,可以给很多的汉字注音,想认识他们吗?然后老师出示an的四声,先打乱顺序读,然后引导在语言环境中学ai的四声。比如:老师问:ān 什么ān?学生答:ān ān天安门的安;àn  àn什么ànàn àn答案的案。

在指导书写时,我用生动的语言让学生看清三个前鼻韵母的位置,再让学生在本子上练习写几个,这样学生记住字母的形,讲练结合。

采用“先扶后放”的教学方法,锻炼孩子合作、探究的能力。在教学声母与anenin相拼的音节词时,我采用“先扶后放”的教学方法。先由老师带着小朋友重点学习第一组音节,利用情境图,把学习内容有效地整合起来,引出所要学的前鼻韵母。在学了这三个前鼻韵母之后,又利用语境歌帮助孩子们练习声调,最后利用词语的拼音连线进行巩固。这样既有利于学习拼音,帮助记忆字母的音,又增强了学习兴趣。同时我采用了多种的形式,比如男女生读,开火车读等给孩子们练习新学的韵母。但是我没有把“先扶后放”的教学方法更好的落实,在指导拼读时还不够全面,不够扎实和深入,导致整堂课流程有些快。而且,我所使用的激励性语言表达不够清楚,对学生的鼓励平淡,参与的同学还不够大胆积极。

 

 

修改后的教案:

anenin

             

 

教学目标 1.学会前鼻韵母anenin和整体认读音节yin及其四声,读准音,认清形,正确书写。

2.正确认读由声母和anenin组成的音节,会读拼音词和拼音句子。   

3.课前准备:

多媒体课件 anenin卡片

重点 :读准音,认清形,正确书写。 

难点 :正确认读由声母和anenin组成的音节。  

教学过程 :

一、看图导入

1
.教师出示情境图,引导学生观察:图画上的小朋友们正在干什么?屏幕上出现了什么

2
.根据图画引出词语。天安门  摁遥控   听音乐。 

(2)
注意让学生读准:天安门、摁遥控,听音乐。      

3
.教师引导过渡:今天我们就学习anenin这几个韵母。 

二、指导发音 

1
.学习韵母an 

(1)
教师板书an,过渡叙述:这是天安门中的拼音,去掉声调符号就是我们今天要学习的第一个韵母an 

(2)
认清形。(教师指着a)这个单韵母认识吗?在单韵母 a的后面加了个鼻音做尾巴,这样组成的韵母就叫鼻韵母 ,用手和嘴巴配合发音,指导读准音。
(3)
指导读准音。
指导发an音。要求先发a的音,声音响亮,然后向韵尾滑动,一口气读成an。教师告诉学生读这个韵尾要用舌尖抵住上齿龈,不留缝隙,鼻子出气。教师做口形,让学生体会舌尖顶住上齿龈的感觉。教师领读,指名读、学生自由练读,齐读,开火车读。 
(4)
指导读好an的四声。出示ānánǎnàn,请同学自由读,同桌互读,指名读。 

2
.学习韵母en 
(1)
请学生做一做摁遥控器的动作,再请同学说说这个词。      
(2)
板书en,指导读好音。是第几声?去掉声调符号是什么韵母,会读吗 
(3)
教师让学生试读后范读,再用各种方式请学生读。 
(4)
指导读好en的四声。 
3
.学习韵母in和整体认读音节yin 
(2)
检查自读情况,纠正问题。
(3)
请学生试着给in加上四声声调,再读一读。 
(4)
出示整体认读音节yin及其四声,告诉学生yin ye yue一样也是整体认读音节,请学生练习读准。请用yin及其四声说话。例:印象、因为、引路、银行。 

三、书写韵母 

1
.教师在四线格里范写anenin 

2
.教师请同学们观察写这三个鼻韵母的时候要注意什么。

3
.请学生在习字册上描红,临写。 

           1)教师播放歌曲《我爱北京天安门》

            2
)两个字母大小差不多,占满中格,字母间隔要近。

. 板书

12an  en   in

                  anenin

通过相互的学习,我看到了自己不足之处。如:课堂时间设计不太合理,致使巩固环节显得仓促,在学生进行小组学习的时候没进行有效的指导。这些,都是需要我在今后的教学中不断学习,不断反思,不断提高,努力改正的地方。希望在以后的教学中使自己能更灵活驾驭课堂,提高学生的学习兴趣,让学生的学习积极性和主动性得到发挥。

 

 

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