谈小学英语单词教学的技巧和方法
一口流利的英语是许多学生学习英语的共同目标，而要说出这一口流利的英语却离不开词汇的积累，掌握一定数量的词汇是学好词组、学好句子、学好文章……学好英语的基础。由于小学生年龄小，思维能力有限，又缺少良好的语言环境，对他们来说记住一个单词犹如“沙滩上盖高楼”，需要花费许多精力，这样就降低了他们对英语学习的兴趣，因此针对这一棘手问题，我通过自己的不断的探索、改进。摸索出了一条使单词教学活泼、生动、富有趣味的路子。归纳为以下几点：
一 音乐声中学单词
对于小孩子，唱唱跳跳是他们的天性。美的音乐能使孩子们产生愉快的心情，激发他们的学习兴趣，在单词教学中，我充分挖掘并利用学生的潜能，带领孩子们进入有音乐的单词天地，让英语在美妙的歌曲声中轻松地进入他们的头脑，使学生不知不觉中主动接受教育。
1、歌曲中学单词：如我在牛津3a第一单元hello这一课的几个人物巩固时，对同学们说：“let’s sing a song now, it’s very easy,would you like to sing it ？”听到唱歌同学们很兴奋，大声喊出“yes”，首先我在黑板上写出四个音符1-3-5-i i-5-3-1让同学们先将这四个音符唱出，然后请同学们以打招呼的形式将几个人物mike nancy helen liu tao david .逐个放入（mike- –mike – mike-mike mike - mike – mike- mike.）……，单词在同学们快乐甜美的歌声中“飘”进记忆深处。又如我在4b第八单元open day一课中，在教完了歌曲in the classroom后请同学们将场所单词换掉自编歌曲并将其唱出，同学们很积极，很会动脑筋，其中有一位同学是这样编的：what’s in the music room in the music room,there’s a picture in the
music room ,in the music room ,a picture in the music room ,in the music room.伴着孩子们优美的歌声与喜悦的笑声，课堂沸腾了……
2、顺口溜中学单词：如，在教3a 第一单元b部分animals时，我是这么编的：猫儿猫儿是cat cat cat喵喵叫，猴儿猴儿是monkey,monkey, monkey爱吃桃，鸟儿鸟儿是bird ， bird bird天上飞，小狗 小狗是dog，dog dog汪汪汪，老虎老虎是tiger，tiger,tiger兽中王，熊猫熊猫是panda， panda panda是国宝，斑马斑马是zebra，zebra ,zebra跑得快，大象大象是elephant elephant
elephant长鼻子。
在教学3a第二单元b部分colours时我是这么编的：黄色黄色是yellow， yellow yellow黄香蕉，棕色棕色是brown，brown ,brown象咖啡。白色白色是white white white白云飘，红色红色是red, red red红旗摇，绿色绿色是green， green ,green是小草，蓝色蓝色是blue， blue blue天蓝蓝，黑色黑色是black，black black黑煤炭，橙色橙色是orange ，orange orange象橘子。
在教授牛津6b第五单元the seasons天气单词时让同学们将其编成顺口溜，其中有两名学生站在讲台上挥动着他们的小手,数着顺口的拍手歌:你拍一,我拍一多云就是cloudy;你拍二,我拍二,下雪就是snowy;你拍三,我拍三,天气cool了衣服要多穿,你拍四,我拍四,伦敦是个foggy城;你拍五,我拍五,春天一般都很warm;你拍六,我拍六,春天来了spring;你拍七,我拍七,summer一来夏天到;你拍八,我拍八, summer走了来autumn你拍九,我拍九,四弟就是我winter;你拍十,我拍十,你们都是season和weather。
二 游戏堆中学单词
爱玩是儿童的天性，游戏教学法倡导学生在“玩中学，学中玩”，把“学”和“玩”最大限度地结合在一起。对于单词教学，益处颇多。在教学3a第二单元b部分colours后，我把各种颜色的水彩笔放入一个不透明的袋子中，一起玩“touch and guess”的游戏，猜对者将把水彩笔奖赏给他。在有水彩笔奖赏的刺激下，学生的学习热情异常积极。几分钟游戏下来，学生既玩得开心，8种颜色单词也已经扎根大脑了。在教3a 第一单元b部分animals后，我请同学们做“act
and guess”游戏，请同学上台表演动作或声音，让台下的同学猜是什么动物。在教授5a第二单元a部分的几个房间（bedroom bathroom sitting-room study dining-room kitchen
）我请同学以游戏形式，同桌间用一个简单动作来表示一个房间，同学们兴致高昂，开始动气手来……最后 得出简单动作 bedroom --睡觉姿势 bathroom--洗澡姿势 sitting room---看电视姿势 study --看书姿势 dining room--吃饭姿势 kitchen-- 炒菜姿势，同学们在边做动作，边猜单词的过程中充满了欢乐，单词也在笑声中得到了很好的巩固。在教授数字一课时，我把上节课教过的数字写在黑板上，以“神枪手/找好朋友”形式请学生拼出单词，看谁是最佳枪手或看谁的好朋友最多。同学们的热情不断提高，取得了很好的巩固效果。
在教授牛津5b unit8 at the weekends 一课中我让同学们将所学的单词以石头、布的形式巩固石头剪子
布：
（1）教师出示布同学们起立读出单词、教师出示石头同学们坐着读出单词、教师出示双石头同学们起立读出单词、教师出示双布同学们坐着读出单词。（2）石头布：教师出示布男同学们起立读出单词、教师出示石头女同学们起立读出单词、教师出示剪子男女同学一起读出单词。
三 知故温新学单词
随着学生知识面的不断拓展，学生们会碰到许多与已学过单词类似的一些新单词，通过旧单词来更快的掌握新单词的方法也是很实用的一种。如在教授了5a第一单元的单词any each other back all 等单词后，我会让同学们回答，这几个新单词和我们以前学过的哪些词比较类似，同学们你一言我一语的讨论起来，最后答案很快出来了any-many each—teach other—mother back—black
all—ball……答案很多，这种形式可以降低学生记忆难度，有些单词很快在不知不觉中被记住了。牛津小学英语3a中，
pencil,ball pen,pencil sharpener都是和pen有关的一些单词，通过与pen的对比同学们很快了解到和钢笔类似的文具用品的名称了。
总之，对比学单词不仅是老师的一种教学方法，更重要的是作为老师，要“授之以渔”，让学生掌握一种学习的方法，在他们今后漫长的英语学习道路上，让他们自觉地运用这种方法，汲取更多的知识营养。
四 练习巩固学单词
1、课堂练习：在教授三年级英语时由于学生的知识面和思维能力有限，教师采取适当手段进行巩固很重要，因此每节课交完新单词后我都会请同学们利用所学的单词造句，当然难度要降低，所以我采用“洋话多多”（学生用汉语说一个句子或一段话，里面必须夹带刚学的英语单词，看谁说的单词多，谁说的更有趣）这一形式。如学完动物单词后，学生造出：有一天一只monkey 爬到树上看朋友们在干嘛： zebra哥哥在吃草，dog弟弟在他旁边汪汪叫，还有 cat妹妹在吃鱼，panda姐姐在吃竹子，tiger叔叔在睡大觉 elephant伯伯用他长长的鼻子在洗澡。那么 bird阿姨在哪里呢？噢！原来她在天上飞啊飞。这种方法让学生用“半中半洋”说话，学生都很感兴趣，对“说”单词效果很好。
2、课后练习：小学英语课后练习不能只局限于抄写字母、单词等机械性的作业，教师应拓展思维，给学生布置一些趣味性、拓展性的回家作业是对课堂单词练习巩固的一种很好的延续。在教授文具一类单词（
pencil ruler pencilcase rubber……）时，设计“文具盒”比赛（黑板上贴了新单词的纸条，读出来的同学可将所得的文具纸头放入自己的文具盒中，作为自己的“战利品”），看谁的文具盒装的东西最多。另外这种游戏形式还可以延伸到课外，如我在布置“文具”一课回家作业时，对同学们说：“我们的游戏还没结束，看谁能找到一些新的文具单词，明天读给其他同学听，读出来后就可以放入自己的文具盒中，看明天谁是“战利品王”，这样不仅可以提高学生回家作业的积极性，还扩充了同学们的词汇量。在不经意间他学会了单词。
小学英语教学中，词汇是重要的要素之一。如果词汇掌握得不好，要熟练地运用英语是不可能的。相反，词汇掌握得越丰富、越牢固，学生参与语言交际活动就越有利、越灵活。
随着课改浪潮的不断袭来，新的教学方法也层出不穷，但无论怎样，我始终相信词不离语，语不离句，句不离篇，只要抓好单词教学，不断改进教学手段、不断提高同学们的英语学习积极性，不断给学单词注入“新鲜血液”，学生便能学得活、记得牢。