2016-2017学年度上学期
字词专项能力过关检测总结
语文《新课程标准》对识字教学提出了“会认”和“学会”两种不同要求。小学阶段要求学生会认汉字3000个，会写汉字2500个。其中低年级要求会认1800个，会写800——1200个。由此可见，识字任务是艰巨的，是小学教学特别是低年级教学的重要内容，也是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容。
本学期我们语文科组继续把字词作为小学语文专业训练的主要内容，要求语文老师对学生多强化要求，提升意识，注意做到对学生“严格要求” 和“严格训练”。每节新课前要听写前一课的字词，每次8个词语左右，形式不限制，可在学校听写也可家听。为了检测教师的教学效果和学生的掌握情况，我们语文组于2017年1月3日中午进行了一至六年级期末字词检测。检测的内容为各年级已教过的词语中挑选50个词语，以拼音的形式出现，每词2分。各年指定专人出题，阅卷由备课组长负责，各年级老师互换、流水批阅试卷。从始至终做到检测结果真实有效地反应学生的字词能力。
检测情况统计如下：
一二年级字词检测统计表
（考试时间：30分钟，总分：100分）
|
班级
|
参考人数
|
A类
|
B类
|
C类
|
平均分
|
|
（98-100分）
|
(90-98分)
|
（90分以下）
|
|
人数
|
百分比
|
人数
|
百分比
|
人数
|
百分比
|
|
一（1）
|
50
|
41
|
82%
|
9
|
18%
|
0
|
0
|
98.68
|
|
一（2）
|
50
|
42
|
84%
|
8
|
16%
|
0
|
0
|
98.76
|
|
一（3）
|
49
|
39
|
80%
|
9
|
18.4%
|
1
|
2%
|
98.49
|
|
一（4）
|
50
|
38
|
76%
|
11
|
22%
|
1
|
2%
|
97.88
|
|
一（5）
|
49
|
31
|
63.2%
|
11
|
22.4%
|
7
|
14.2%
|
95
|
|
一（6）
|
47
|
34
|
72.34%
|
11
|
23.4%
|
3
|
6.38%
|
97.51
|
|
一（7）
|
49
|
34
|
69.38%
|
12
|
24.48%
|
6
|
12.24%
|
93.63
|
|
汇总
|
344
|
259
|
75.29%
|
71
|
20.64
|
18
|
5.23%
|
97.14
|
|
班级
|
参考人数
|
A类
|
B类
|
C类
|
平均分
|
|
（98-100分）
|
(90-98分)
|
（90分以下）
|
|
人数
|
百分比
|
人数
|
百分比
|
人数
|
百分比
|
|
二（1）
|
48
|
35
|
72.92%
|
10
|
20.83%
|
3
|
6.25%
|
97.42
|
|
二（2）
|
47
|
20
|
42.55%
|
16
|
34.04%
|
11
|
23.40%
|
91.30
|
|
二（3）
|
45
|
14
|
31.1%
|
21
|
46.67%
|
10
|
22.22%
|
93.31
|
|
二（4）
|
46
|
23
|
50%
|
21
|
46%
|
2
|
4.3%
|
96.22
|
|
二（5）
|
43
|
29
|
67.44%
|
13
|
30.23%
|
1
|
2.32%
|
97.58
|
|
二（6）
|
43
|
25
|
58.14%
|
13
|
30.23%
|
5
|
11.63%
|
95.04
|
|
汇总
|
272
|
146
|
53.68%
|
94
|
34.56
|
32
|
11.76%
|
95.15
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
三四年级字词检测统计表
（考试时间：30分钟，总分：100分）
|
班级
|
参考人数
|
A类
|
B类
|
C类
|
平均分
|
|
|
（95-100分）
|
(85-94分)
|
（85分以下）
|
|
|
人数
|
百分比
|
人数
|
百分比
|
人数
|
百分比
|
|
|
三（1）
|
48
|
40
|
83.3%
|
5
|
10.4%
|
3
|
6.25
|
96.2708
|
|
|
三（2）
|
52
|
28
|
53.8%
|
18
|
34.6%
|
6
|
11.5
|
92.6923
|
|
|
三（3）
|
51
|
19
|
37.3%
|
20
|
39.2%
|
12
|
23.5
|
86.902
|
|
|
三（4）
|
53
|
38
|
71.7%
|
10
|
18.9%
|
5
|
9.4
|
94.3396
|
|
|
汇总
|
204
|
125
|
61.5%
|
44
|
25.8%
|
26
|
12.7%
|
92.55
|
|
|
班级
|
参考人数
|
A类
|
B类
|
C类
|
平均分
|
|
（95-100分）
|
(85-94分)
|
（85分以下）
|
|
人数
|
百分比
|
人数
|
百分比
|
人数
|
百分比
|
|
四（1）
|
55
|
43
|
78.2%
|
10
|
18.2%
|
2
|
3.6%
|
96.2545
|
|
四（2）
|
54
|
41
|
75.9%
|
13
|
24.1%
|
0
|
0%
|
96.6481
|
|
四（3）
|
54
|
40
|
74.1%
|
7
|
13%
|
7
|
13%
|
92.037
|
|
四（4）
|
52
|
31
|
59.6%
|
14
|
26.9%
|
7
|
13.5%
|
91.6538
|
|
汇总
|
215
|
155
|
71.95%
|
44
|
20.55%
|
16
|
7.525%
|
94.1
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
五六年级字词检测统计表
（考试时间：30分钟，总分：100分）
|
班级
|
参考人数
|
A类
|
B类
|
C类
|
平均分
|
|
|
（95-100分）
|
(85-94分)
|
（85分以下）
|
|
|
人数
|
百分比
|
人数
|
百分比
|
人数
|
百分比
|
|
|
五1班
|
45
|
5
|
11.1%
|
15
|
33.3%
|
25
|
55.5%
|
76.4
|
|
|
五2班
|
50
|
13
|
26%
|
27
|
54%
|
10
|
20%
|
87.4
|
|
|
五3班
|
52
|
5
|
9.6%
|
16
|
30.8%
|
31
|
59.6%
|
74.5
|
|
|
五4班
|
48
|
0
|
0%
|
8
|
16.7%
|
40
|
83.3%
|
70.9
|
|
|
汇总
|
195
|
23
|
11.8%
|
66
|
33.9%
|
106
|
54.3%
|
77
|
|
|
班级
|
参考人数
|
A类
|
B类
|
C类
|
平均分
|
|
（95-100分）
|
(85-94分)
|
（85分以下）
|
|
人数
|
百分比
|
人数
|
百分比
|
人数
|
百分比
|
|
六（1）
|
48
|
36
|
75%
|
4
|
8.3%
|
8
|
16.7%
|
92..3
|
|
六（2）
|
44
|
32
|
72.7%
|
10
|
22.7%
|
2
|
4.6%
|
92.4
|
|
六（3）
|
44
|
31
|
70.5%
|
9
|
20.5%
|
4
|
9%
|
92
|
|
汇总
|
136
|
99
|
72.8%
|
23
|
16.9%
|
14
|
10.3%
|
92.2
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
各年级成绩汇总表
|
年级
|
A类
|
B类
|
C类
|
平均分
|
级均分提升
|
上学期期末平均分
|
|
一年级
|
259
|
71
|
18
|
97.14
|
1.43
|
95.71
|
|
二年级
|
146
|
94
|
32
|
95.15
|
1.42
|
93.73
|
|
三年级
|
125
|
44
|
26
|
92.55
|
-1.18
|
93.73
|
|
四年级
|
155
|
44
|
16
|
94.1
|
5
|
89.1
|
|
五年级
|
23
|
66
|
106
|
77
|
-8.67
|
85.67
|
|
六年级
|
99
|
23
|
14
|
92.2
|
2
|
90.2
|
通过本次测试，发现字词目前存在的问题有：
1、一、二、三、四、六年级A类学生居多，但五年级C类学生居多。年级之间的平均分相差较多，如：三年级平行班均分相差将近10分，五年级平行班均分相差将近17分，其他年级在6分内，最平均的是六年级。班级里的两极分化很大，如一（7）班最高分为100分，最低分为25分。
2、很多学生失分原因主要在于没有分清楚同音字、形近字。
3、低年级书写普遍工整，中高年级部分学生书写不够规范。
但也有一些班级通过一个学期的努力，缩小了与平行班之间的差距，如四年级四（3）班进步最明显，由上学期与平行班均分相差近15分，到本学期只相差4分。
今后需努力的地方:
1、 进一步重视识字教学，围绕总目标明确阶段目标。
2、 努力提高Ａ类学生的人数，将Ｃ类学生的要数减少，在班级和年级进行一对一帮扶，争取学生字词能力都达标。
3、 加强指导学生的书写规范程度。
通过字词专项课题研究和检测，让老师们开始注重并落实基本技能的训练，注重引导学生打下扎实的语文基础。学生在字音和字形等各方面的掌握程度都有了很大的提高，同时也提高了在具体语言环境中运用汉字的能力。在今后的教学中，我们一定要朝着目标进一步落实和完善。
育英语文组
2017年1月8日