2015－2016第二学期

计算专项训练工作计划

      学校的五年规划正在如火如茶地进行着，各科组的专项、专业训练都在火热的开展和建设中。经过一年多以来的摸索和探究，我们的计算专项训练从每年级一个班的试点到全校所有小学班级全面开花，从小范围到大规模，从模糊到清晰，从混乱到规范，逐步形成了自己的特色。从目前的训练结果来，效果还不错，每个年级，每个班级计算的效果，学生的学习成绩都有所提升，计算形式和训练成绩都得到了学校的肯定。本学期我们数学科组将沿续上一年的思路继续坚定地走在计算专项训练的道路上，在后续的工作中，只要我们共同努力，相信我们的计算专项训练对学生成绩的提升，对我们教师自身能力的发展都会有一个很大的促进作用。

一、训练目标：

学生方面：

1、通过训练，培养学生的数感和符号意识，提高学生的计算能力和学习兴趣。

2、通过计算专项训练，提高计算的速度和准确率。

3、通过计算专项训练，使学生能达到快速口算，准确笔算，灵活估算、正确简算，计算能力得到大的提升 。

教师方面：

1、通过计算专项训练，促使老师自身观念的转变、提高老师的自身的数学专业化水平，提升老师的教研、教学水平。

2、通过计算专项课题研究，培养教师善于发现问题，勤于学习，勇于创新，不断提高自身各方面的能力和解决新困惑的勇气和本领。

3、通过专项训练活动的开展，促使教师进行学生生动活泼，主动学习的教学方法和教学模式探讨，并逐步形成个人教学风格，促进教师自身的专业化发展。

二、前期计算训练存在的问题：

问题一：学生的计算习惯：

常说：“好习惯成就好人生”，常说 一个良好的开始是成功的一半，其实一个良好习惯的养成也是事情成功的一半。就目前我自己任教的班级和学校学生整体来讲，都或多或少地存在着：计算书写格式不规范，数字书写不美观，审题不仔细，没有检查的习惯等等问题。比如我所任教的班级里就时常会发现有孩子列竖式时相同数位不对齐，进位和退位的小点不规范书写而倒致计算结果出错的；还有的学生常常把数字写错而出现计算扣分的情况，这时我们常常会说这些孩子好粗心啊，其实就是他们的计算习惯不好，书写习惯不好，审题习惯不好。

问题二：计算的教法和学法上死板固化。

    很多老师都会有这种思想：计算嘛，不会多练，往死里练就行，其实这种教法和思想就有问题。我们在教学里从低年级开始，就既要有基本方法、算理的灌输，又要估算、验算、简算的理念的渗透。比如我们一年级所说的一图四式，就可能慢慢渗透加法的交换律的运用。比如说395+418，就可以用先运用估算的思想，估计得数大概是800多，如果我计算的结果是700多或是900多，那么很明显我就要重新计算了，也可以慢慢渗透学生把395看成是400先算，最后多算5个，再减5个，这种简算的思维的渗透可以让学生提高计算速度和准确率，同时又为后面学习加法、乘法各种运算定律、简便运算奠定基础。同时也有利于学生转变学习死算为活算。

问题三：计算活动课没有运用到实处，

每周我们数学每班都有一节数学活动课，这一节是原定做为计算专项活动课，大多数老师都没有合理运用，让我们的数学计算活动课有名无实，没有进行实质有效的计算活动。只是单纯地变成了计算练习课，抄几道题，做一下，或讲错题。

三、针对以上问题，本期计算专项训练工作重点为：抓细节、更规范、持久战。

1、抓细节，主要表现为抓书写格式，抓数字规范、抓审题的细心程度，抓检查习惯的养成。

2、更规范，主要表现计算课堂规范，计算活动课有计划，有内容，有活动记录，有活动反思。到时我会设计一个表格，每位老师按表格填写，每月至少二次。同时本项活动将纳入到教师考评中来。让一切有计划，有步骤，有实施，有反思，一切规范。

3、持久战，学校有一个五年规划，我们的计算训练则是一个长期规划，从现在开始，每天抓，课课抓，期期抓，最后把计算训练变成我们的常规训练。

四、各年级计算训练的重点内容：

一年级：20以内进退位加减法，100以内的简单加减法。

二年级：表内乘除法，100 以内的加减法。以及整百整千数的加减法的口算。

三年级：笔算除数是一位数的除法、两位数乘两位数的乘法，会进行相应的乘、除法估算和验算。

四年级:能运用加减乘除法的运算定律和性质进行简便运算,简单的小数加减法。

五年级：简便运算、解方程、分数加减法

六年级：简便运算、解方程、解比例

五、活动措施：

    学生方面：

1、每节课前利用三分钟进行口算，并把这一环节做为数学的常规课环节固定下来，无论是公开课还是教师平时的常态课，口算环节都为上课必备流程之一。

2、每月至少二节数学活动课。利用活动课进行计算专项训练。内容建议是本年级本册的计算内容重点题型、知识点。训练形式可以是全班开火车口答、小组抢答竞赛，错题分析订正的小医生诊病活动，小组计算接龙，你问我答，还可以是常用数据的记忆和背诵。总之运用不同形式的计算活动提升学生学习计算的兴趣。每周活动课同年级训练同一内容，每节活动课要有活动教案。计算内容、过程以电子文档形式存档。

3、将计算训练纳入数学科组教学常规检查之中。目前商定每月不少于10次书面练习。练习以练习本的一面为宜，强调书写及格式的规范。

4、期末各年级进行计算训练成果验收。（以笔试的形式进行）

教师方面：

1、每学期每位老师上一节计算教学探讨课，加强老师之间知识、方法和思想的交流。

2、期末对计算专项训练结果进行汇总分析存档，形成学生计算能力提升成长记录。

3、教师间的学科定期培训（本学期为教师作图能力的培训：立体、平面图形、线段图、路线方位图等)；教学反思及教学设计的撰写，教学过程的不断反思和改进是教师专业成长的最快途径。

4、以年级为单位完成计算训练校本课程编写的资料的收集与整理。

5、教师解题能力比赛。

六、 预期效果：

1、通过训练，提高学生学习计算的兴趣，让计算成为一种学习生活的一部分。

2、通过训练，让学生的计算能力普遍提升，速度加快，方法简化，正确率提升，良好的计算习惯得以养成。

3、教师思想认识得到转变。通过训练，让老师进一步明确新课标中有关计算教学的要求，通过开展关于计算教学的主题校本教研活动，加强老师们对计算的重视，加强分析学生计算错误的原因，多在课堂教学上对学生计算方法的指导，从而使课堂教学得到有效延伸。

4、初步完成计算训练校本课程资料的整理与收集，尽力完成校本课程教材的编写。

                                                                数学科组

2016、2、26