区三小—坦洲群联小学“同课异构”精品课程建设研讨活动有感

林晏而

10月27日上午，我非常荣幸地能在李老师的带领下去到开发区三小参加“开发区三小—坦洲群联小学‘同课异构’精品课程建设研讨活动”。在这次活动中，我们首先观摩了开发区三小黄丽娜老师和坦洲群联小学刘丽华老师分别上了一节研讨课，课题是：Book7Unit5 It’s a magic hat. 的阅读课。研讨课后区三小和群联小学的英语教师们的评课交流和市教研室郭帜东老师的精彩专业性的点评，这些使我这位教坛新人受益匪浅。以下是我的一些收获和感想。

在教学方面的收获：

1、  导入是一节课成败的关键

为什么每位老师都充分为她的课做准备，但却产生不同的效果呢？我觉得很可能是在导入这一环节有所不同。课程导入好的老师，能把学生的热情充分调动起来，课堂气氛非常热烈，互动效果也很好。黄丽娜老师由一顶魔术冒引入新学内容，在导入新内容前黄老师还特意拿着那顶魔术冒给同学们检测一下帽子里什么都没有，接着她以从魔术帽里变出糖果来引导学生领悟了表演魔术的英语表达是do magic，再以“How much is the magic hat？”为课前问题，让学生带着问题去观看conversation部分。这样的设计既目标性明显，又能极大地引起学生的注意力和阅读的兴趣，集趣味性和启发性为一体，不仅能引人入胜，而且能发人深思。所以，一个好的导入可以能使学生集中注意力，产生学习兴趣，觉得英语课有趣，减少焦虑和恐惧心理，重塑自信。

2、合理创设情景

黄老师能灵活并新颖地创设情景，引导学生在“真实化”的语言情景下用上所学的知识，加上已学知识，完成本课语言项目外，还能够在“真实化”情境中提升学生语言实际运用上的延伸方面能力来。如在最后教师与学生示范模拟购物店（Funny Store）的时候，学生因不够钱，还在不知不觉中用英语跟老师讨价还价起来了。可见，合理的情景创设在实际英语教学中能起到“一剑双雕”的作用啊！

3、教学设计适合学生、贴近生活

在教学设计上体现了继承与发扬、改革与创新的特点。主要表现：一是不以讲为主，以师生对话为主要学习方式；二是注重学生活动的设计，让学生尽可能参与到学习过程之中、三是课堂教学的重要内容。四是贴近学生、贴近社会、贴近生活；五是学习方法的多样性，如看、听、说、议、练、读等；六是创设语言学习环境，为学生学习英语提供有力支持；七是教学目标定位准确，并在教学过程中得到具体落实；八是教学源于课本又不局限于课本，学生学的有趣和轻松。黄老师除了准备conversation部分的视频外，还为本节课做了延伸方面的学习，如还准备相关的视频，如：在让学生看视频完成填空部分那环节的时候黄老师播放的视频就带有很强的趣味性和吸引性，不仅让学生在听觉上视觉上复习和巩固了今天所学的相关购物方面的日常用语“How much is/are the…?It/They is/are…?”外，还非常贴近生活在情感上让学生体会到钱在生活中所具有的地位，没有足够的钱就没能买到自己喜欢的东西，做诚实的人放弃买超过自己能力范围的东西；但后来Gogo利用超能力帮助Jenny没有遗憾地走出商店买到了她喜欢的东西，我想在这方面上能让学生体会到Gogo的助人为乐的好品质，也所以说，合理选用教学资源是非常有利于教学的开展，有利于提高教学效率，并非常有利于提高学生学习英语的兴趣的！

4、教学理念要新颖

黄老师的这节课充分体现了新的教学理念，主要表现：一是注重师生情感交流，有较强的亲和力；二是注重发挥学生在教学中的主体作用，教师为主导作用的新课程改革下的主题要求，教师是学生学习的指导者、帮助者，而非灌输者、传授者也。在教学方面，黄老师先是引导学生，给学生有个模仿的样板，再接着是放手将课堂让给学生，老师也参与其中，作为其中平等一员，共同交流，完成相应的教学任务，最终也取得了令人满意的教学效果。三是注重教师形象的感召力，面带微笑、表情亲切自然大方，给良好的师生互动打下了良好的基础。

自我反思

这次听课收获不少，但最关键的还是自己要将这些运用到自己的课堂教学中。

一、设定合理的教学目标，视学生的实际水平而定，适应学生的发展。

从这听课中，我体会到我们的教学应注重对话课与阅读课的内在区别，阅读课文和对话课文是不同的课型，要建立不同的教学模式，使用不同的教学方法和步骤。不能准确理解和把握语言基础知识是难以培养学生获取信息的能力的。有的教师教对话课文时，体现不出对话教学的特点，却把对话课文当作阅读课文教，甚至看着书对话，等于是在朗读课文。对话课重在听说，听了以后，用自己的话来表达对话内容，注重学习发展的规律和学生身心发展的规律，由浅入深，循序渐进的输入知识，在设计活动时，注重其实效性，活动是否与教学有关。阅读课重在培养学生的阅读理解能力，不能把听力作为重点，其中，阅读速度的培养很关键，要严格控制时间。阅读课主要是牢牢把握住pre-reading, while-reading, after-reading三个阶段，一种循序渐进的教学过程。

  二、教师为学生创了一个轻松的课堂氛围。

轻松的课堂氛围是一节课成败的另一个关键，也是注重学生情感的关键。如果一名教师能始终面带微笑，始终令课堂气氛活跃，可以说他的学生在享受课程，她自己也在享受课程。我在这点做得比较不错，我会保持这一优点。

三、运用灵活的教学方法。

教师应运用了多种教学方法，善于激发学生学习英语的兴趣。由于学生的程度不同，因此要用不同的方法，有的活动很好，不一定适合所有的学生，这就要求不仅要备课还要备学生。每一个学生都能听懂教师的指令、不同层次的学生都敢于开口敢于交流、都有不同的收获，这是我在自己的教学中比较弱的环节，这也是我今后在教学上需要不断改进的方面。

加强导入设计和教学情境方面的设计，使得学生在轻松的课堂中学习，在“真实化”的语言环境下运用和巩固所学知识，这也是我今后在教学设计方面上的努力方向。