总结、交流、提高

——语文组朗诵研讨会实录

凉风习习,夏荷飘香，５月１２日下午，本着提升我们自我的专业素养，发挥团队智慧，更有效地指导学生朗诵，进而引领我们整个阅读教学水平的突破与拔高，我们语文教研组特举行这个关于朗诵的研讨会。

会上，大家畅所欲言，有的谈了自己在指导学生朗诵过程中的困惑，有的谈了自己在指导朗诵方面的一些心得、体会，有的毫不保留地讲了自己在这方面的经验。

马小娟老师首先发言，她激情澎湃的讲述，引起了与会老师情感上的共鸣与认同。她一开始就直击朗诵的第一要素：选材。祖国的文化宝库丰富、广博，要花心思去挑选符合本学段、本班级实际的内容。其次要选准人才。多人诵是一次团队的展示，每个人的气质要能溶合与团队中，选手音质、音色要有共性。这样朗诵起来才会更有感染力。最后她讲了最重要的一点，朗诵一定富有感情色彩，其前提是吃透文本，能入情入境，发挥想象，这样才能淋漓尽致地演绎文本。在讲述朗诵技巧的同时，她还解读了一个重要的信息：除了朗诵好文本这一核心任务外，选手的精神风貌、外表形象也不可忽视。

马小娟老师激情讲述后，很有亲和力的低年级老师何玲也娓娓而谈。她例举自己指导的《步步高》来讲述朗诵心得。针对低年级学生特点，她着重从选材和演练两方面来阐述。《步步高》是一首成人歌曲，她要教授给二年级学生，她从理顺词句开始，配以演唱及做手语操这些活泼生动的形式来加深学生记忆，加强感情色彩。等学生全部熟悉之后，她一句一句教学生朗诵。这种方法对低年级学生来说，确实能收到事半功倍的效果。

紧接着，毕业班的彭海燕老师饱含深情地讲述了《与学生一起成长》的故事，感动了所有与会老师。这个班是我校名副其实的书香班级，学生以博闻强记古诗词而闻名全校。彭老师讲述了她辛勤耕耘的经历。最初是二年级时的一次朗诵比赛，学生摇头晃脑、有滋有味地诵读《明月几时有》触发了彭老师最初的灵感。从此，感情朗读成了彭老师语文课堂上的一道常景，她润物无声地在课堂上渗透朗诵技巧、方法。后来到了四年级时学校要创建特色班级，彭老师就打算以古诗朗诵作突破口创办特色班级，她立即将想法付诸行动，在班上黑板上开辟古诗角，每天一首诗，一期又一期地坚持下来。她还利用早读时间亲自验收学生背诵情况。同时，她班内经常举办古诗朗诵会、古诗积累大赛、古诗默写赛之类，深受同学们的喜爱。在她的耳濡目染下，她班的同学都能有感情地吟诗。班上有一名王梅锦同学是彭老师的得意弟子，她掌握了三百余首古诗词，对于《春江花月夜》这类的长篇诗词也是背诵熟练。老师遇上这种学生是幸运的，同时，学生遇上彭老师这位伯乐何尝不是更大的幸运？日日不懈、厚积薄发，在０９年的经典诵读赛上，她们班的《与经典同行，与圣贤对话》得到了大家的一致赞赏。无疑，彭老师的特色班级是成功的典范。在成功的背后，我们看到的更多的是坚持的精神、习惯的力量！她做事非常细致、热情一直高涨，几年来班级的古诗积累工作，她一直是细致又认真地去对待，正如她自己所说“老师的激情能燃烧学生的激情，老师的态度能决定学生的态度。”“腹有诗书气自华”，长期在古诗词浸润下的学生，优雅脱俗地站在赛台上朗诵《七月的离别》，伴着略带忧伤的音乐，她们轻声朗诵，全场观赛师生为之动容！

之后，刘书记也从更深层次为老师们做了朗诵方面的指导。她先是对“朗诵”这个词做了精辟的解释。接着又谈了她在自己指导朗诵方面的经验及感受：第一点她讲了她对朗诵活动认识层面上的看法：朗诵活动除了学生朗诵本身，更重要的是从另一侧面展示了指导老师的专业素养及个人魅力。第二点她讲了朗诵是一种再创作，是一种文化传承。我们要通过朗诵经典作品，来熏陶学生气质、陶冶学生情操，达到一种美的共识。当然，古典作品离学生较远，理解有困难，她说老师自身要从深层次研读作品，自己先领会透彻，再深入浅出讲解给学生。她在指导学生朗诵《雨巷》前，花了三天的时间来为学生讲解作品。第三点刘书记讲了要指导好学生朗诵，除了自己揣摩作品、演绎作品外，还要博采众家之长。她在指导朗诵《雨巷》前，在网上观摩了二十几个《雨巷》的朗诵视频。这种敬业之情，怎能不令人肃然起敬呢？第四点她强调了要让学生充分去感受作品内涵，服装道具都要去靠近作品，尽量地去为学生创造情境，帮助他们更身临其境地去感受作品。刘书记为了让学生更淋漓尽致地演绎《雨巷》，专门租借了古典的衣服，还让学生都梳了一条乌黑大辫子，同时，准备了油纸伞。比赛当天，她们班学生手撑油纸伞优雅亮相，全场的心一下子都被引入了《雨巷》的意境中。之后，观看这个节目的照片，个个女孩犹如脱胎换骨、雅致脱俗。

最后，洪校长也饶有兴致地做了小结，他讲到这种研讨会开得很好，大家在交流中得到提高。同时，希望老师们以朗诵活动为契机，提高学生的朗诵兴趣，让更多的学生在朗诵中获取更多的知识，让书香浸润心灵，让朗诵成为习惯！