走近学生家长

——记家访有感

家访，一个曾出现在我们这一代以及我们的前辈儿时生活中的传统教育方式，似乎已渐被岁月尘封，说起老师的家访，少年时留下的记忆似乎是又喜又怕，，可能欢喜和兴奋更多一些，因为有种被重视，被关爱的感觉，现在当我也成了老师，家访成了我的工作之一。我的家访目的很简单——就是去享受那份电话、网络所无法体会到的人情味，是带着走进学生家庭，走近学生心灵这一任务去的。

尽管是十二月，天气有点寒，可太阳露脸的次数还是不算少，我们对家访的热情也依然未减，反而更加强烈，起初可能是因为一种新鲜——从未有过亲身家访的经历，本着一种好奇，进而，渐渐转变为一种责任。这次家访我很荣幸地被安排与二（1）班和二（4）班的班主任搭档进行，合作很愉快。可能不是班主任的缘故，更多的时候，我扮演的是倾听的角色，偶尔也会谈谈学生在校的表现，感觉和许多家长聊天，就象和朋友聊天一样，一下子融入到他们的生活中去，并且大部分家长的热情好客让我深深地体会到作为一名教师的自豪。教师、家长、学生三者共处一室，促膝谈心，拉近了彼此的心理距离，让我受益非浅。

为期八天的家访，感受颇多，首先使我对学生的家庭环境状况有了一定的了解。有的父母外出做生意，留下了孩子独自在家；有的父母离异，由爷爷奶奶带着，或者交给亲戚管教；有的家庭条件相当优越，有的家里凌乱不堪；有的家长对孩子期望值高；有的家长对孩子的学习却很漠然，各种情况是我所没想到的。通过与家长交谈，与孩子交流，感觉学生目前的状态不同，有的孩子能大胆地与老师交流；有的则在短短的五分钟里无法定下心来坐好。他们目前对知识水平的掌握也是参差不齐，学习态度也有很大区别。

  比如二（4）班的一名学生，上课期间总感觉没有完全投入，甚至和同桌讲话，甚至还有几次不能顺利完成作业，在校期间的学习表现让老师很不满意。我曾经多次批评他，认为他一点也没有努力学习，但是去他家里时，他的家长却告诉我，他在家里非常用功，常常学习到很晚。如果没有这次家访经历我可能会一直误会他，甚至会不断批评他、打击他。

 还有二（1）班一名学生，学习非常努力，拼搏，然而和家长关系冷漠，沟通上存在问题，他从来不和家长谈论自己的学习情况，甚至对家长不尊重，以至于家长对他的学习情况也不十分关心，让他顺其自然发展。家访的时候，做了家长的思想工作，他们也意识到了家庭教育的重要性，第二天课间，我也找这名学生单独谈了会，引导她如何处理与父母的关系，学生也似乎明白了许多。与此同时，我也感觉到了欣慰。

我觉得此次家访活动很有意义，我感到很快乐，因为我看到了孩子们的进步，看到了那么多与我们有相同共识的家长，使我更坚定了能教好这帮孩子的决心，我坚信有家长的理解支持与合作，我们一定会为孩子们搭建一片和谐、健康、快乐成长的蓝天。 

                                                         邓 哲

                                                        2009-1-8