以读引读，以读带说

——12月4日二小听课心得　杨葵

在洪校长的亲切关怀和悉心安排下，我们育英学校的15位语文老师有幸在开发区二小听了叶老师一节别开生面的语文课，同时也让我有了很多的启迪和想法。

叶老师的这节课大概可为三大块。一是认读生字词。采取同桌互学、图片、指名等方式让学生牢记生字。二是讲授课文内容。老师边板书，然后引导学生按板书复述课文的主要内容。三是发读引读，发读带说，让学生谈感想，并联系生活中的例子谈看法，还通过课外资料的搜集启发学生的生活经验。

在这节课中以读引读，以读带说做得充分到位。从课前一分钟开始，让学生有一个展示自己的平台，让学生自己去说。鼓励为主，好坏次之。同时学生说的形式多样，可以是讲故事，也可以是猜谜语等各种类型，这也大激发了学生的兴趣，为新授课的学习打下了良好情境铺垫。在课堂中学生说和读的形式也是多种多样的：同桌互读，学生间的相互指导；学生的指名朗读，同学互评，有意识地引导学生完整地说话，这也是在读中锻炼学生的说话能力。更难能可贵的是没有给学生固定模式，让学生自由发挥，自主交流。

叶老师在对学生的教学上也不仅仅只是停留在了表面，对课文的内容和主题也进行了更深层次的挖掘，在课堂上大量地拓展了学生的课外阅读。这种以说养读的形式又成了学生在课外阅读更多更好文章的动力，不仅让学生们受益匪浅，也让我们当堂的老师们受益匪浅。怎么提高学生的阅读兴趣，怎么提高学生的习作水平，叶老师在这一节课都给我们作了很好的诠释。

　叶老师在这一节课上不仅仅知识的传授者，更重要的角色是知识的引导者和课堂的组织者。整节课都是学生的“质疑——释疑”的过程，而老师只是适时的点拨和鼓励，教给了学生一些学习的方法，只是负责增强学生的学习兴趣和学习信心，教师教得轻松，学生学得愉快。这一节课，真正做到了学生才是课堂的主体和载体。