以研促教  共同进步

      ——记育英学校数学组教研活动

 “教而不研则浅，研而不教则空。”闭门造车必将落后于人，共同研讨，相互学习，我们的教与学才不会是一滩死水。为了充分调动我校教师积极投身于解决问题的课堂教学改革，探索符合我校解决问题的有效教学，进一步提高教师的业务能力，并结合市、区的教研工作重点，11月26日，数学组 “解决问题”同课异构教研活动正式拉开帷幕，经过半个月的研讨学习，于12月10日圆满结束。

本次教研活动紧紧围绕“解决问题”这一课题开展，分为“同课异构课堂——教学观摩——教学研讨---教学反思”四个环节。我们数学组的教师潜心研究教材、理解教材、激活教材，解决教学中遇到的实际困难，我们深入课堂，揪出问题，且学且思，共同进步。各年级选取的课题如下：一年级是《求两数之间有几》；二年级是《求几个几是多少》；三年级是《归一问题》；四年级是《单价数量总价》；五年级是《用方程解决问题》；六年级是《求一个数比另一个数多或少百分之几》，全组14位老师为我们展示了各自不同的教学风采，让我们感受百花齐放，各具形态的教学个性。

活动掠影：

小组合作探究

精彩的课堂

集思广益的评课 

以研促教 

每个年级的公开课结束后，进行了集体评课，再由李菊英和陈巧云两位老师进行总结性点评。低段数学教学由李菊英老师进行点评。她分析了新教材“解决问题”的特点，剖析了小学低段“解决问题”教学中学生存在的问题，详细地阐述了低段“解决问题”的教学策略，并指明了我们今后的努力方向。让大家对“解决问题”这一课型，怎样把握重难点，如何教学有了更清晰的认识。高段数学教学由陈巧云老师进行点评。她结合教育专家吴正宪关于数学十大核心素养中的“建模思想”进行了具体的讲解。在此之前大家对“建模思想”这一名词很熟悉，但在教学中具体怎样“建模”，大家都很含糊。经过陈老师的一一讲解，大家茅塞顿开。“建模”关键不在“模”而在“建”，与 “授人予渔”是同理的，更深切地体会到“教而不研则浅，研而不教则空”。这样有课堂实例也有理论的指引的评课，让每位老师受益匪浅。

最后董湘钧副校长对本次的教研活动进行了总评。董校长首先肯定了我们科组一直以来勤奋肯干，务实求真的优良作风，同时指出评课更应各抒己见，集思广益,在指出优点同时，更要实事求地指出不足,然后针对不足提出改进的意见，并以假如我来执教，我会如何教的设想展开讨论。最后董校长还指导老师们撰写教学反思，研用结合，增强教研意识，提高教研能力，从而不断提高课堂实效。

这次教研活动的开展，为老师更新教育观念及业务切磋，互相学习，提升自我，搭建了一个有力的平台，让教学研究更具魅力和凝聚力，让校本教研真正服务于教学。教学的路没有终点，在以后的工作中，我们继续用心钻研，深入课堂，互相学习，且学且思，共同进步。

图片提供：崔青兰   撰稿：梁洪雁  编辑：文红艳  二审：李菊英  三审：董湘钧