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以研促教  共同进步

      ——记育英学校数学组教研活动

 “教而不研则浅,研而不教则空。闭门造车必将落后于人,共同研讨,相互学习,我们的教与学才不会是一滩死水。为了充分调动我校教师积极投身于解决问题的课堂教学改革,探索符合我校解决问题的有效教学,进一步提高教师的业务能力,并结合市、区的教研工作重点,1126日,数学组 “解决问题”同课异构教研活动正式拉开帷幕,经过半个月的研讨学习,于1210日圆满结束。

本次教研活动紧紧围绕“解决问题”这一课题开展,分为“同课异构课堂——教学观摩——教学研讨---教学反思”四个环节。我们数学组的教师潜心研究教材、理解教材、激活教材,解决教学中遇到的实际困难,我们深入课堂,揪出问题,且学且思,共同进步。各年级选取的课题如下:一年级是《求两数之间有几》;二年级是《求几个几是多少》;三年级是《归一问题》;四年级是《单价数量总价》;五年级是《用方程解决问题》;六年级是《求一个数比另一个数多或少百分之几》,全组14位老师为我们展示了各自不同的教学风采,让我们感受百花齐放,各具形态的教学个性。

活动掠影:

 

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IMG_256小组合作探究IMG_257

 

IMG_256精彩的课堂IMG_257

IMG_256集思广益的评课 IMG_257

                                                                                                 

IMG_256以研促教 IMG_257

每个年级的公开课结束后,进行了集体评课,再由李菊英和陈巧云两位老师进行总结性点评。低段数学教学由李菊英老师进行点评。她分析了新教材“解决问题”的特点,剖析了小学低段“解决问题”教学中学生存在的问题,详细地阐述了低段“解决问题”的教学策略,并指明了我们今后的努力方向。让大家对“解决问题”这一课型,怎样把握重难点,如何教学有了更清晰的认识。高段数学教学由陈巧云老师进行点评。她结合教育专家吴正宪关于数学十大核心素养中的“建模思想”进行了具体的讲解。在此之前大家对“建模思想”这一名词很熟悉,但在教学中具体怎样“建模”,大家都很含糊。经过陈老师的一一讲解,大家茅塞顿开。“建模”关键不在“模”而在“建”,与 “授人予渔”是同理的,更深切地体会到教而不研则浅,研而不教则空这样有课堂实例也有理论的指引的评课,让每位老师受益匪浅。

最后董湘钧副校长对本次的教研活动进行了总评。董校长首先肯定了我们科组一直以来勤奋肯干,务实求真的优良作风,同时指出评课更应各抒己见,集思广益,指出优点同时,更要实事求地指出不足,然后针对不足提出改进的意见,并以假如我来执教,我会如何教的设想展开讨论。最后董校长还指导老师们撰写教学反思,研用结合,增强教研意识,提高教研能力,从而不断提高课堂实效。

这次教研活动的开展,为老师更新教育观念及业务切磋,互相学习,提升自我,搭建了一个有力的平台,让教学研究更具魅力和凝聚力,让校本教研真正服务于教学。教学的路没有终点,在以后的工作中,我们继续用心钻研,深入课堂,互相学习,且学且思,共同进步。

 

图片提供:崔青兰   撰稿:梁洪雁  编辑:文红艳  二审:李菊英  三审:董湘钧

 

 

 

 

 

 

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