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同课异构  精彩在“异”

——记育英学校语文组教研活动

秋,悄悄地走了,冬,缓缓地到了,双十一,在这个有韵味的日子里育英学校语文组开始了本学期“同课异构”的教研活动。

根据教学进度一年级老师选择了识字教学《日月明》,分别由凌远萍、麦巧、杨娜、李裕玲、田芬芬五位老师执教,五年级老师选择了习作教学《我想对您说》,由蔡小琴、文红艳、颜艳艳、谢荣玉四位老师执教,六年级老师选择了阅读教学《盼》,由谢汉莲老师参加。10位老师为我们展示了各自不同的教学风采。

 

 

 

 

别出心裁的六年级教学

 

 

认真听课记录的老师们

1126日,全体语文老师集中在四楼会议室对10节语文课进行了评课。评课活动由麦巧老师主持。孙会芝老师对一年级的识字教学进行了点评,谢汉连老师对五年级的习作教学进行了点评,六年级的阅读教学由颜华利老师点评。点评老师俯视课堂,仰视学生,从教育教学理念、语文素养发展、课程标准理解、教材处理等方面展开点评,她们既发掘出课堂的“异”,又总结了课堂的“同”;既有事实的呈现,又有理论的归依;既对课堂亮点进行充分肯定,又提出了自己的思考。点评富有艺术与智慧。

 

最后,莫华萍老师总评。她指出:作文教学“要引导学生写熟悉的人、事、景、物,做到说真话,表达真情实感,不说假话空话”,让儿童作文回归生命本真。其次作文思路要清晰,去掉形式花样,体现真正的写什么。遵循和贯彻“以学生为主体,教师为主导”的原则,采用“自主、合作、探究”的教学模式实施教学。她再次指出作文教学要优化指导、范文引路,展示和点评是作文不可缺少的环节。在点评《盼》一节课中她更赞同于一课一得,重难点突出。一年级的识字教学中,莫老师指导老师们要重视写字的指导,抓重点字、难掌握的字去教,归类识字老师适当拓展,不应该仅仅局限于课堂

董校长也出席了本次评课活动。他指出课堂教学永远是一门遗憾的艺术,艺术的追求无止境。开展本次同课异构课堂教研活动就是要让教育思想碰撞,教育智慧交流。他希望老师们立足课堂,多学多研多实践,并布置老师们撰写教学反思。

同课异构让我们清楚地看到不同教师对同一教学内容的不同处理,不同的教学策略所产生的不同教学效果,并由此打开教师的教学思路,彰显教师教学个性,真正体现了资源共享,优势互补,为老师们搭建了一个面对面相互交流、相互沟通的平台。

 

图片提供:莫华萍   撰稿:麦巧    审核:董湘钧

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