同课异构  精彩在“异”

——记育英学校语文组教研活动

秋，悄悄地走了，冬，缓缓地到了，双十一，在这个有韵味的日子里育英学校语文组开始了本学期“同课异构”的教研活动。

根据教学进度一年级老师选择了识字教学《日月明》，分别由凌远萍、麦巧、杨娜、李裕玲、田芬芬五位老师执教，五年级老师选择了习作教学《我想对您说》，由蔡小琴、文红艳、颜艳艳、谢荣玉四位老师执教，六年级老师选择了阅读教学《盼》，由谢汉莲老师参加。10位老师为我们展示了各自不同的教学风采。

别出心裁的六年级教学

认真听课记录的老师们

11月26日，全体语文老师集中在四楼会议室对10节语文课进行了评课。评课活动由麦巧老师主持。孙会芝老师对一年级的识字教学进行了点评，谢汉连老师对五年级的习作教学进行了点评，六年级的阅读教学由颜华利老师点评。点评老师俯视课堂，仰视学生，从教育教学理念、语文素养发展、课程标准理解、教材处理等方面展开点评，她们既发掘出课堂的“异”，又总结了课堂的“同”；既有事实的呈现，又有理论的归依；既对课堂亮点进行充分肯定，又提出了自己的思考。点评富有艺术与智慧。

最后，莫华萍老师总评。她指出：作文教学“要引导学生写熟悉的人、事、景、物，做到说真话，表达真情实感，不说假话空话”，让儿童作文回归生命本真。其次作文思路要清晰，去掉形式花样，体现真正的写什么。遵循和贯彻“以学生为主体，教师为主导”的原则，采用“自主、合作、探究”的教学模式实施教学。她再次指出作文教学要优化指导、范文引路，展示和点评是作文不可缺少的环节。在点评《盼》一节课中她更赞同于一课一得，重难点突出。一年级的识字教学中，莫老师指导老师们要重视写字的指导，抓重点字、难掌握的字去教，归类识字老师适当拓展，不应该仅仅局限于课堂。

董校长也出席了本次评课活动。他指出课堂教学永远是一门遗憾的艺术，艺术的追求无止境。开展本次同课异构课堂教研活动就是要让教育思想碰撞，教育智慧交流。他希望老师们立足课堂，多学多研多实践，并布置老师们撰写教学反思。

“同课异构”让我们清楚地看到不同教师对同一教学内容的不同处理，不同的教学策略所产生的不同教学效果，并由此打开教师的教学思路，彰显教师教学个性，真正体现了资源共享，优势互补，为老师们搭建了一个面对面相互交流、相互沟通的平台。

图片提供：莫华萍   撰稿：麦巧    审核：董湘钧