2020—2021学年度第二学期语文工作总结

本学期，我继续担任了二（4）班的语文教学工作。经过一期来的辛勤劳动，我们走过了一个充实而又有意义的学期；期末已过，回顾一学期的探索与尝试，酸甜苦辣样样都有。在这一学期里，我坚持认真备课、上课、听课、评课，及时、认真地批改作业、讲评作业，督促学生及时更正错题，做好课后答疑工作；严格要求学生，尊重学生，和学生平等相处，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并比较顺利地完成了教育教学任务。现在，我对这个学期的工作做以下总结：

一、钻研教材，掌握新的教学理念

二年级下册使用的是人教版统编教材，体现了人文性和工具性的有机结合。在备课时我认真学习新课程标准，和同级老师共同钻研教材，把握教材，理解编者意图，精心设计教学过程，取得了良好的教学效果，学生的学习兴趣比较浓厚。  

二、用生动灵活的教学方式，焕发课堂活力 

新课标要求我们建立以自主、合作、探究为主的教学模式，激活学生好奇心，探究欲，培养学生主动思考、质疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把这种能力的培养定为课堂教学的终极目的。为此，我们仔细研究学生心理，准确把握二年级学生的心理特征和思维特点，积极探索有利于激发兴趣、激活思维、激励探讨的课堂教学方法。例如在处理每单元的重点篇目时，我们始终采用整体 --感知——合作探究——反思质疑——拓展延伸的教学模式，根据不同内容精心设计问题，组织课堂教学。
      这样教学，课堂上感受到的是一种亲切、和谐、活跃的气氛。教师已成为学生的亲密朋友，教室也转变成为学生的学堂，学生再也不是僵化呆板、默默无闻的模范听众。他们的个性得到充分的展现与培养：或质疑问难，或浮想联翩，或组间交流，或挑战权威。师生互动，生生互动，组织互动，环境互动，在有限的时间内，每一位学生都得到了较为充分的锻炼和表现的机会。师生的情感与个性融在其中，现实的生活进入课堂，学生在互动中求知，在活动中探索，既轻松地掌握了知识，又潜移默化地培养了能力。学生的整体素质有了质的提高，语文课堂真正焕发出它应有的活力。

三、识字写字教学，作为教学的重点

      二年级是识字写字教学仍然是教学重点。我采用多种方法让学生识字。例如：卡片识字，猜谜识字等方法多样，并采用了由易到难的教学方法。首先借助拼音识字、去掉拼音识字、带生字进课文、读短文识字。采用循序渐进的方法，让学生掌握识字规律，为阅读扫除障碍。

良好的书写习惯是在低年级阶段形成的。在这一学期我加强了学生的写字指导。首先，我让学生在写字时做到“三”个一，并及时纠正学生不良姿势，其次讲究习字方法的指导，要求学生一看二临三比较。“看”指仔细观察字的间架结构、书写位置；“临”指照范写临幕，“比较”是指比一比与范字的差异、学会评价。通过以上训练本班学生的书写较之以前有很大进步。为了展示学习成果，我还挑选出整齐美观的作业进行展览，极大地调动了学生认真书写的积极性。

四、培养阅读兴趣，养成良好的阅读习惯

本学期从开学初就已经根据计划开展阅读活动，每天的坚持，一点一滴的课外知识的积累，都给孩子们带来了意想不到的收获，尤其是习惯的养成，大部分同学一到12点50分都能自觉看有益的课外书，养成了良好的习惯。在同学们的努力下，同学们阅读水平有了一定的提升。

五、说话写话教学，作为教学的难点

说一句通顺的话不难，根据要求说几句话，甚至一段话就不容易了，本学期我注重口语交际教学，训练孩子们说话表达能力，坚持一个学期的口语交际的教学，大部分孩子的表达能力有所提高。会说就要学会写 ，经过不同方式的教学写话，孩子们很棒，一篇篇的优秀写话呈现在我的面前，我陪感欣慰。

 五、培优辅差，提高本班成绩

面对学困生我没有歧视，而是在开学初建立学困生档案，制定了“帮”“个别辅导”“家访”等措施努力提高学困生的成绩。对于优等生平时多鼓励，更加严格要求。使学困生进步，优生更优。杨晨瑞一个学习能力较弱的孩子，能从40分进步了50分，在鼓励和老师的带动下有了小小的进步。
     本学期的工作按照计划已有条不紊地完成了。希望在下学年再上一个新台阶。 

                                                    何玲

2022-7-5